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第40章 社会行动（第2页）

而另一边，校园内的变化更是肉眼可见。

原本冷清的公告栏如今贴满了心理健康知识海报，心理咨询室门口排起了队，甚至还有学生自发成立了“反校园暴力互助小组”。

“以前觉得这种事离我很远。”一位女生在接受采访时说，“现在才知道，沉默就是帮凶。”

“我们班最近搞了个‘情绪日记’活动。”男生举着手中的笔记本，“每天都要写自己的心情，老师还会批注。”

“听起来有点像班主任成了情感博主。”旁边的同学打趣。

笑声中，紧张的氛围慢慢缓解。

然而，并非所有人都欢迎这些变化。

某天晚上，几名学生在校外的小巷子里围住了一个举报者。

“你以为你是英雄？”其中一人冷笑，“告诉你，别以为装好人就能高枕无忧。”

举报者低头不语，拳头却紧紧攥着。

“你们这样，迟早会被抓。”他低声说。

“呵。”对方嗤笑一声，“你能告我们什么？未成年法罩着我们呢。”

这话像一根刺，扎进了所有人的心里。

第二天，这件事被匿名举报到了学校的信箱。校方迅速介入，联合警方展开调查。而那位举报者，也在心理老师的陪伴下接受了辅导。

“你做得没错。”心理老师看着他，“哪怕只有一人站出来，也是进步。”

而在更高级别的会议上，这个问题也被提上了议程。

“我们不能让‘未成年’变成作恶者的护身符。”一位立法人员严肃地说，“必须建立有效的矫治机制，否则所谓的保护，只会变成纵容。”

“但这并不容易。”另一人接过话头，“如何平衡惩戒与教育？如何防止矫治过程中的二次伤害？这些都是难题。”

“所以我们要试点。”梁云峰再次发言，“先在一个区域推行，看效果，再推广。”

他拿出了一份详细的试点方案，里面包括了预警机制、心理干预流程、矫治机构名单、跟踪回访制度……

“这套系统，我已经测试了一年。”他说，“它不是为了惩罚谁，而是为了帮助每一个可能走上歧途的孩子。”

会场陷入短暂的沉默。

然后，掌声响起。

这一刻，不只是掌声，更像是一个信号，宣告着这场社会行动进入了真正的执行阶段。

而在某个不起眼的角落，一封匿名信悄悄出现在了梁云峰的办公桌上。

信封上没有署名，只有四个字：小心“黑鹰”。